忘记密码?                  会员中心  
后台管理

浅谈如何培养一年级孩子的看图写话兴趣

时间:2017-12-14 09:56:26    作者:周玉红   浏览


香山小学:周玉红
  自从进入一年级下期,我越来越注重孩子们的写话训练。名师窦桂梅老师也说过,语文教学应该围绕”三个一”进行训练。三个一即“一手好字”“一副好口才“一篇好文章”。虽然低年级孩子还谈不上写一篇好文章,但我们大家都知道小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。其中《语文课程标准》对小学低段写话的要求是:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号.句号.感叹号。对于培养一年级孩子的看图写话兴趣的教学方法我也浅谈自己的几点看法。
  一、利用孩子的“画画兴趣”培养孩子的写话兴趣
  都说兴趣是孩子最好的老师。刚刚接手一年级,每天看到孩子们都在忙着涂涂画画,甚至上语文课的时候他们也还在忙碌着他们未完善的“作品”。看着这群小画家,我不忍心打断他们的画画兴致。我心里犯嘀咕了,如何把孩子的画画兴趣迁移到写话兴趣中来了。看着孩子们的作品五彩缤纷,我不由得倾下身子低声问孩子:你画的什么?你画的什么?“老师,我画的是弯弯的月亮,我坐在小小的月亮船里,可高兴啦!”“老师,我画的是一朵玫瑰花,一只蜜蜂正躺在花朵上睡觉呢!”一画一世界,一孩子一世界啊······孩子们非常兴奋地,非常流畅地、非常自然大方地给我讲述着他们的“美术作品“。他们哪里知道,我正在引导他们看图说话。不过,这“图”是他们自己画的而已。“孩子们,把你们刚才对老师说的话写在我们图画旁边,写不来的字用拼音代替。孩子们非常乐意地用几句话写出了自己的图画内容。每天都如此,孩子们画了什么,我都让他们用几句简单的话写下他们的图画内容。既不影响他们画画兴致,又进行了写话训练,何尝不是一举两得。孩子们就在不知不觉完成了一幅幅图文并茂的书画作品。
  二、充分利用课文插图,培养孩子的写话兴趣。 
  人教版小学语文书图文并茂,特别是低年级,每幅插图都生动形象,富有童趣,符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话写话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。在课堂上,可以就课文插图想象说话,也可以在学习完课文后,在理解的基础上针对图片说几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。课程标准提出,我们要鼓励学生自由表达,不要讲那些过多的、静态的知识和程式来束缚学生,禁锢学生的心灵。我们让孩子观察图画进行说话训练时,就必须进行一定的指导。先指导孩子按照一定顺序找出图画上的词语,如一年级下册第一课《春夏秋冬》中,有一幅描绘春天的插图,我引导孩子按照一定顺序观察,并根据教材中的词语引导孩子进行说话写话练习:春天来了,都有哪些景象?远处的山变绿了,池塘里,鱼儿欢快地畅游,河岸上,野花开了,桃花红了!几只小鸟飞入林中,不停地欢唱“春天真美啊!”孩子们不但轻松愉快的写出了春天的景象,他们还在写的话旁边将课文插图画在了写话本上。看上去既有色彩又有内容。孩子们甚是喜欢。又如我在教学《四个太阳》一课时,我让孩子自己根据课文插图画出四个太阳,并让他们根据“我画了个(       )色的太阳,挂在(          )的天空,因为我想把(       )送给大家。通过让孩子画课文中的插图,说插图内容,再写下来,从而激发孩子们的写话兴趣。
  三、让孩子合理发挥想象。
  一年级的看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放。有一幅图画画的是一位小女孩在公园里赏花,小女孩张大嘴巴,很害怕,又像很惊讶,一朵玫瑰花上有一只七星瓢虫。我说“孩子们,这小女孩在花园里和七星瓢虫发生了什么故事呢?”孩子们这下可热闹了!有的说小女孩被玫瑰刺扎了一下,七星瓢虫在安慰她;有的说小女孩看到一只虫子,很害怕;孩子们的思维一下子活了。一个孩子写道:“星期天,天空飘着朵朵白云,太阳公公笑红了脸。兰兰在公园里看到一朵玫瑰花,正想去摘(“摘”写的拼音),忽然飞来一只七星瓢虫,七星瓢虫说:“不许摘花”。兰兰说:‘为什么?’七星瓢虫说:‘因为花草也有生命’。兰兰说:‘好吧,我以后再也不采花了’”。或许孩子的写话中还有错别字,标点符号也有的运用不准确,但孩子们的思维打开了,打开了他们想象的翅膀,他们能把静止的画面写活了,孩子们认为自己就是童话大师,从而大大培养了孩子们的写话兴趣。
  四、利用生活中活的画面培养孩子的说话写话兴趣
一年级孩子看到一幅静止的画都能用他们的语言表达出来,写出来。作为老师我们何尝不可以运用生活中活的画面让孩子们去说去写。例如,在开学不久,我们学校组织全校孩子观看了德育教育影片《暖春》。孩子们看得认真,都被影片主人公小花塑造的形象深深地打动。回到教室,孩子们都说好感动啊!于是,我乘机问孩子们,影片中哪个画面让你深受感动啊?孩子们都纷纷站起来说出了最让他们深受感动的画面。“你说的这个画面说明小花是个什么样的孩子啊?”我又追问道。“小花是一个懂事的孩子,小花是一个有孝心的孩子,小花是一个爱学习的孩子······”孩子们纷纷说了出来并写在了写话本上,还在自己写的话下面画上了女主人公“小花”的形象。我也知道,这是作为一年级孩子写下的“观后感”。我就这样,不放弃任何一次训练孩子的写话机会。在写话教学中,我们就应睁大眼睛去抓住生活中活的画面,找到适合孩子说写结合的最佳生长点,对孩子进行看---说----写的迁移,从生活中的画面中去培养孩子的写话兴趣。
  五、用心去读孩子们的写话内容,抓住孩子看图写话中的亮点进行夸张地表扬
  班里的孩子刚开始时不喜欢写话,即使学生能说、能听,一到让他们写的时候,则又会洋相百出。孩子们仿佛一看到图片,就失去了表达的能力。写完整的句子,点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实,似懂非懂就是不懂。他们害怕写错字,害怕写错标点······但经过我一次又一次的鼓励赞赏后,孩子们越来越喜欢写话了。一个标点,一个词语他们都会细细琢磨。比如孩子们在做单元试卷时,在看图写话题目中会用“省略号”“感叹号”或一个词用得好等,我都会在旁边加一颗星,在评讲时,我会故意睁大眼睛,当着全班同学说:“天哪,你们看这位同学,竟然会用省略号”“看,这个问号,用得真好!”“了不起,这位孩子竟会用‘灵机一动’这个词了”。得到表扬的孩子自然乐滋滋的,其他孩子也会也投去赞赏的眼光。在一次次地表扬鼓励中,孩子们的自信心建立起来了,他们不再害怕写话,后来每次测试中,他们做得最认真的就是“看图写话”题目。看着孩子们写的话,总是充满童真童趣,很多时候真还有些忍俊不禁。我知道,这是我夸张式的表扬带给孩子们的乐于写话的信心和兴趣。
总之,低年级孩子的看图写话是为了以后的作文打下基础。只有现在基础打好了,让孩子对写作产生了兴趣,才会让孩子的写作水平不断提高。每个孩子都有自己独特的思维方式,一个孩子就是一个世界。教师在指导孩子们看图写话的方法的同时,也要保护孩子们思维的积极性,对孩子的作品多加鼓励。让孩子乐于写,善于写,而且写的是他们心中的想法,表达的是他们内心的情感。在今后的教学中,我还将继续不断提高自己的教学方法,为孩子们的看图写话插上一双矫健的翅膀,让孩子们在写作的乐园里飞得更高更远······
 
 
         
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

赞一下





发表评论 点击查看:共有条评论
用户名: 密码:
可以不输姓名和密码,直接匿名评论! 匿名发表
栏目更新
栏目热门
网站首页 | 学校地址:重庆市忠县忠州街道香山路2号 | 站长QQ邮箱 :532171147@qq.com

ZHONGXIAN XIANGSHAN XIAOXUE  © 渝ICP备17003563号   后台管理
今日访问量: 人次   今日浏览量: 人次