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学校简介

时间:2017-12-14 09:58:55    作者:   浏览


 忠县香山小学校 




 

重庆忠县香山小学学校理念文化体系

前   言

        香山小学,地处忠县香山。
        忠县香山,得名于白居易晚年香山居士之号,以之纪念其刺史忠州。白居易任忠州刺史之时,劝农均赋,开山修路,种花栽树,施恩泽于当时,留余荫于千古——在此山之中,广种垂柳木莲,遍植梅樱桃李,历经千年,几经兴废,花木世代传承,如今仍旧葱葱郁郁。元和年间的忠州人,曾对白居易以“州民会得使君心,代代传送使君贤”之语承诺之。故后人秉承先辈之志,称其所修之桥为“白桥”,称其所修之路为“白公路”,又以“香山”之名命名其耕作过的山丘。
        我校即毗邻香山,又因香山而得名。承此地香山地域之特色,继白居易兴忠州文化之精神,又深入挖掘“香”的文化与教育涵义,将其与现代教育理念结合,确立“香”的文化核心理念。
        香,其小篆字为  ,上面的  ,是今天的“黍”字,意即五谷,下面的  ,是今天的“甘”字,意即甜美——故其从黍,从甘,本义为五谷甘美之味。
我们围绕“香”的本义,从教育的角度,拓展其象征涵义,整理出十大“香”之象征:
“香”,是美好品性之象征——每一粒谷米,都饱含着阳光、大地、水露的精华。颗粒饱满,晶莹剔透,才会发出五谷芬芳。
“香”,是精彩绽放之象征——花朵开花,谷穗绽放,才会有芬芳之气,芳香之美。人也如此,开放自我,绽放才艺,才能人生精彩。
“香”,是坚持纯粹之象征——纯粹生香,杂腐则臭,故而芬芳之味,多源自质地纯粹。人亦如此,坚守纯粹,不忘初心,才得芬芳心地。
“香”,是彰显实在之象征——谷穗有香,果实有香,香味之源,在于成熟果实。果实又是踏实生长的结果,故而我们将“香”看作是踏踏实实的结果。
“香”,是成熟成功之象征——谷物与果实成熟,然后芬芳四溢,我们不仅从这一场景中萃取“实在”之精神,还将“香”看作是成熟之美,成功之境。
“香”,是名声远播之象征——清香萦绕,香远益清,远扬之香气,恰如远播之声名,人的道德名声,诚信名誉,才干名气,正是人之芬芳。
“香”,是情致生活之象征——古人焚香,携带香囊,以香为友,与香为伴,皆是有情趣,有雅致之生活。故而我们以“香”象征美好之生活。
“香”,是生命怒放之象征——无论是花朵,还是果实,发出的芬芳,无不是在讲述生命的故事,张扬生命的意义,彰显生命的价值,故而我们以之为盎然生意之象征。
“香”,是浸润方式之象征——香悄悄来,静静来,慢慢改变空气,充盈心扉,浸润心灵。我们将这种浸润的方式与教育方式比附,以之为我校教育之法。
“香”,是完满境界之象征——清新、沉静、幽美、萦绕、弥漫、天然、清净、超然、舒适、美好,都是香能够带来的独特的人生审美感受,融诸为一,恰是完满之境界。
        我们将“香”美好之品格、成功之状态、完美之境界作为人才培养的愿景;将“香”纯粹、实在、绽放的特质作为学校之风气;将“香”象征的怒放之生命、雅致之生活作为今天与未来的生活方式;将“香”浸润、风化的方法作为教育之方法——围绕“香”的核心理念,构建起独具特色的学校文化理念体系!
           
一、办学理念
忠县香山小学 · 办学理念
香润桃李  山毓灵秀
 
【精释】
        办学理念,需要回答一个学校到底要培养什么样的人,怎么培养这样的人这些重大问题。其一方面必须符合教育规律,另一方面又应具有自身特色。
 
        我们确立“香”的核心理念,将“香”的浸润特质融入教育方法之中,又将灵秀之人作为培养愿景,化取校名“香”“山”二字,确立“香润桃李,山毓灵秀”的办学理念。
“桃李”,出自《韩诗外传》:“夫春树桃李,夏得荫其下,秋得食其实”。其喻指我校培养之学生。桃李者,春日灼灼其华,精彩绽放;夏日撑起绿荫,奉献他人;秋日果实成熟,硕果累累。
“灵秀”,化自钟灵毓秀,其本义指优秀出色之人才。“山毓灵秀”,凸出山间灵秀之草木,其葱葱郁郁,蓬勃秀美——我们亦以其喻指学子,以“灵”表现聪明伶俐,灵动活泼之貌;以“秀”彰显生命蓬勃,智慧出彩之态。
“桃李”“灵秀”,皆是我校培养之愿景,我们以之来回答培养什么样的人这一办学重大之问题:
“桃李”之人,他们脚踏实地,茁壮生长——如桃李果般汲取营养,踏踏实实,真实务实;
“桃李”之人,他们默默承担,无私奉献——如桃李树般撑起绿荫,服务社群,甘愿奉献;
“桃李”之人,他们开放自我,绽放精彩——如桃李花般敞开胸怀,开放包容,秀出精彩;
“灵秀”之人,他们朝气蓬勃,奋发有为——如葱郁草木生意盎然,奋发精进,锐意开拓;
“灵秀”之人,他们机灵变通,智慧达炼——如山间灵气通晓人情,练达事理,顺势变通;
“灵秀”之人,他们才干出色,成功幸福——如高大乔木高尚挺拔,可堪重任,成才成功!
        “香”,即香美之味,后喻美好之事物,我们将其化指美好优质之教育;“润”,即浸润,我们将其看作是“弥散”“习染”“渗透”“改变”的过程,并以之作为学校教育之方法,用其生动表现我校教育时时处处感染孩子,一点一滴改变孩子。
        “山”,是生养万千草木之处,化育万千鸟兽之地。我们化其沉默载物、滋养孕生之特质来比附我校教育之精神;“毓”,即孕育生养,其强调母性的关怀,母性的大爱,母性的照顾,母性的付出。
        “香润”“山毓”,皆是我校教育之核心,我们以其来回答如何培养“桃李”“灵秀”之人这一办学的重大问题:
        我们如山“毓”之,坚守教育初心,拥有教育信仰,执着教育梦想——如母亲一样关爱孩子,如母亲一样体贴孩子,如母亲一样照顾孩子,如母亲一样包容孩子,如母亲一样亲近孩子,无私无求,大爱付出,精诚奉献;
        我们以香“润”之,以“润”为教学教育之方法——用精心的设计,精巧的安排,把教育化入细节,把文化融入微处,让美好教育、特色文化“弥散”在孩子周围,让教育文化“习染”之,“渗透”之,潜移默化,润物无声,慢慢“改变”孩子,成就孩子!
 
        “香润桃李,山毓灵秀”的办学理念,以培养“桃李”“灵秀”者来凸出教育之愿景,展现“桃李”“灵秀”之素质,来回答培养什么样的人这一目标问题;又以“香润”“山毓”来展示教育方法,回答如何培养“桃李”,如何培养“灵秀”的方法问题——理念内涵深刻,简洁精炼,又融“香”“山”二字,恰到好处!
 
二、校   训
忠县香山小学 · 校训
志远行近  书香一生
 
【精释】
        校训,是训诫,是训导,是训示。其为训诫,是一校对师生的基本要求、规范警训;其为训导,是一校对师生的精神引导、目标激励;其是训示,是一校对师生的鲜明指示、思想启蒙。
        我校以“香”为核心理念,将“书香”气质作为我校对学子之期待,又从立志与实践的角度要求学生,确立“志远行近,书香一生”的校训。
        “志远”,取自传统古训。谓志向远大、意志坚韧。
        “行近”,其中之“行”,即“步趋”,一步接一步行走;其中的“近”,即言近处,身边之小事,生活之琐事。其谓走好每一步。
        “志远行近”,即是仰望星空,脚踏实地。它从人生奋斗的角度,训诫师生——“志远”,充满人生之期待,激励自我,突破自我;充满人生之激情,勇敢前行,乐观面对;充满人生之意志,坚定沉着,持之以恒。“行近”,重视积累,一点一滴,积水成渊;关注细节,慎小慎微,有始有终;推崇勤奋,勤勤恳恳,踏踏实实。
        “书香”,是智慧之象征,是礼雅之象征,是诗意之象征,是尚美之象征。它融礼雅之善,智慧之真,诗书之美,是真善美之统一,是传统君子的善美人格。
        “一生”,是童年之时习染书香,少年之时浸润书香,青年之时化融书香,中年之时传播书香,老年之时圆融书香。
        “书香一生”,是对人生境界的训诫,是“志远行近”之后达到的人生状态——先有志于学,近书香而乐读书,点滴以积,日积月累,汇知而增识;再有书香之气性,行有书香,温文尔雅,谦和礼让,又腹有诗书气自华;然后书香气性已成习惯,自强不息,勉力有为,实践道德,流溢智慧,倡导书香善美之风,传播书香礼雅之精——读诗书而近书香,近书香而得教化,得教化而行德智,行德智则扬书香!
 
        “志远行近,书香一生”,从人生奋斗的角度,以“志远行近”要求师生立远大之志,走精进之路,做踏实之事;又从人生境界的角度,以“书香一生”训诫师生有君子人格,有书香境界:近书香,得教化,行道德智慧,扬书香之美!
三、教   风
忠县香山小学 · 教风
德厚才高  师道流香
 
【精释】
        教风,是教师之风范,教师之作风,教师之风尚。风范者,一谓道德风范,二谓才学风范;作风者,一是精神气质,二是言行态度;风尚者,一即素养气节,二即治教风气。学校教风,是教师团队风气的表现,是教师德与才的统一性表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中彰显。
 
        我校确立“香”的核心理念,将“香”象征之美好品性和才华绽放与教师才德联系,又强调师道润人的意义,确立“德厚才高,师道流香”的教风。
“德厚”,出自《易经》“君子以厚德载物”之说,其谓品德有如大地,容养万物,容纳百川。
德厚者,不以善小,躬身实践,积累点滴善行,不断日参省己,然后积善成德;为师者,启蒙思想,非厚德有量不能容之,非以身示范不能化之,非大爱无私不能成之。故以“德厚”期待之。
“才高”,出自《南史》“才高八斗”之说,形容知识渊博,才学出众,学问精深。
才高者,韦编三绝,博览群书,积累点滴知识,交融点滴思考,然后融会贯通;为师者,启迪智慧,非才学高深不能教之,非远见卓识不能导之,非穷经极理不能明之。故以“才高”要求之。
“师道”,出自《后汉书》。其一谓为师之法,即教师的学问技艺体系;其二谓为师之道,即教师的道德品质要求。我们将“师道”归纳为为师之道德、为师之方法、为师之风范、为师之精神。
“流香”,本义指清香飘逸流动之状态。其“流香”,承接为师之道德,是善美品格之流香;其“流香”,承接为师之方法,是精到智慧之流香;其“流香”,承接为师之风范,是和蔼儒雅之流香;其“流香”,承接为师之精神,是大爱无疆之流香!
        “师道流香”,描绘教师实践“师道”,品格“流香”,智慧“流香”,儒雅“流香”,大爱“流香”,让孩子沐浴在“流香”的美好教育之中的图景——其期待教师以积厚之德教化孩子,让其得淳善高尚之心;期待教师以巧妙之方法吸引孩子,启发兴趣,勇于探索,让其乐在书中;期待教师以博大之智慧点拨孩子,训练思维,通晓人情,让其明理通情;期待教师以大爱之心普照孩子,让其得无微不至之照顾!
 
       “德厚才高,师道流香”之教风,从教师个人素养的角度,要求教师尽力修身,身正为范,严谨治学,学高为师;又从教育境界的角度,期待教师实践师道,成就流香之美好教育,以积厚德、博大智、巧妙法、大爱心尽教育之责,哺灵秀之才!
 
四、学   风
忠县香山小学 · 学风
品正学实  言行溢香
 
【精释】
        学风,是学校治学精神、治学态度、治学原则的集中凸显;又是学生行为规范和思想道德的集体表现。学风者,一谓治学之风,二谓品德之风,三谓规范之风,是学子学习言行之精神风貌。
 
        我校以“香”为核心理念,以香为美,视正雅为品性之美,视精实为学业之美,又以“溢香”形容言行之美,确立“品正学实,言行溢香”之学风。
“品正”,谓心底良善,品德端正,气质刚直;
“学实”,谓学问踏实,见识务实,才能实在。
“品正学实”,其从道德品行角度,以“品正”强调本心善良,期望学子心存良善,质朴率真,情志高雅,待人真诚;又以“品正”凸出气性正大,期望孩子为人正直,大公无私,爱憎分明,敢做敢当。
“品正学实”其从才识能力角度,以“学实”强调知识修养,倡导孩子踏实为学,构建体系,开拓视野,务实更新,见多识广;又以“学实”凸出才干能力,要求孩子知行合一,落到实处,淬炼才干,踏实精进,获取解决问题的能力,拥有处理事务的经验。
“言行”,一言一行,一举一动,行为实践;
“溢香”,绽放芬芳,展现美好,交相辉映。
         “言行溢香”,其将言行看作心灵美好的外溢,强调学子知行合一,行知相应的风气——心中知德,知善,知礼,而言能雅美,容貌和悦;心中明知,明理,明势,而善于实践,创造创新。
         “言行溢香”,其将美好之言行,溢香之言行概括为五类,以此要求学子践行之——言行有善,乐于助人;言行有和,与人亲和;言行有义,仗义有情;言行有信,一诺千金;言行有节,举止得体!
        “品正学实,言行溢香”之学风,从品学角度,以“品正学实”要求孩子正心诚意,品性光明,踏实为学,才干务实;从言行角度,以“言行溢香”期待学子知行合一,行知相应,有善有义,有信有节!
 
五、 校   风
忠县香山小学 · 校风
言雅行善  心灵飘香
 
【精释】
        校风,是一校之风气,一校之风习,一校之风神。风气者,学校长期传承的具有行为和道德意义之风尚;风习者,学校多年积累的基本习惯与作风;风神者,学校经久沉淀的精神风采和神韵气质。校风,融三者为一体,既是一个学校历史的缩影,又是当前状态的表述,也是未来风尚的愿景。
 
        我校以“香”为核心理念,将“雅”概括言语之香,用“善”概括行为之香,又强调心灵与言行之关系,凸出美好心灵和雅善言行的交相辉映,确立“言雅行善,心灵飘香”的校风。
言雅,即言语和雅,言语正直,言语得体;
行善,即善解人意,择善而从,乐善好施。
言雅行善,从学校风气的角度,倡导师生员工有正大之气,诚善之意,守礼之风,学习之尚——言语正直,有光明正大之气性;乐善好施,有诚挚善良之意愿;言行得体,有克己复礼之风气;择善而从,有见贤思齐之风尚!
言雅行善,从学校氛围的角度,倡导师生员工与人为善,互帮互助,团结友爱,其乐融融——善解人意,同情他人,与人为善;乐善好施,相互帮助,交流分享;言行和雅,尊重理解,友爱亲近,氛围和融!
“心灵”,即内在心灵,心思心意,心神心气;
“飘香”,即清秀之精神状态,美好之善良心地。
“心灵飘香”,从内在心地的角度,倡导师生员工修炼尽善尽美之心,有情有爱之意——心灵因善而飘香,淳朴善良,纯粹动人;心灵因爱而飘香,大爱无私,润物化人;心灵因诚而飘香,真挚诚恳,诚意感人。
“心灵飘香”,从精神状态的角度,倡导师生员工有静心,有定力,有灵气,有激情,有理性,有憧憬——心思安静,静心生慧,故有飘香;心意坚定,持定有力,故有飘香;心生灵气,活泼聪颖,故有飘香;心尚激情,奋发有为,故能飘香;心有理智,逻辑条理,故能飘香;心存希望,梦想未来,故能飘香!
 
        “言雅行善,心灵飘香”之校风,从外在风尚的角度,以“言雅行善”期望师生员工有正雅言,有致善行,和睦友爱,其乐融融;又从内在心灵的角度,以“心灵飘香”期待师生有善良大爱,有真心诚意,有静心定力,有灵气激情,有理智憧憬!
 
六、育人目标
忠县香山小学 · 育人目标
知行合一  香山骄子
 
【精释】
        育人目标,是一校教育之核心。它回答学校培养怎样的人这一关键问题,是学校人才培养之期望。如同核心理念是文化理念的核心一样,它是学校整个教育的核心,所有的教育教学都围绕育人目标逐步展开;又朝着育人目标,一步步地推进。育人目标,往往又与核心理念交融在一起,因为学校特色文化本就是学校教育传统、风气与愿景的淬炼,又对每个孩子有着深沉的浸染与影响——所以,育人目标既是在回答培养什么样的人才,又是在彰显具有学校特色的人才观。
 
        我校以“香”为核心理念,将“知行合一”作为为学者最美好之状态,又以时代骄子为培养之对象,故而确立“知行合一,香山骄子”的育人目标。
       “知行合一”,谓知识与实践交融,智慧与行动合一。
        其一者强调合一知行的态度:有交融知行的意识,求可实践之知,持实践知识之念;有化知入行的习惯,思索知行联系点,尝试知行交融的方法,总结知行合一的方法。
        其二者强调知行合一的能力:好学求知,积累知识,拓展见识,有“知”能;心手协调,手脑并用,化融知识,有“行”能;即知即行,果敢实干,拓展进取,有“动”力;大胆设想,小心实践,创造创新,有“创”力!
       “香山骄子”,是“知行合一”的骄子:知善而行善,即知而即行,心阔而积极,意毅而行远,自新而创造,坚持而精进!
故而,“香山骄子”,是追求真善,崇尚道德的孩子——他们渴望追求真知,进修善德,以真善美为人生价值的追求。
故而,“香山骄子”,是即知即行,追求卓越的孩子——他们有完美心,香满人生;有果敢行,知行结合,开拓探索;
故而,“香山骄子”,是向善向上,积极乐观的孩子——他们坚定乐观,逆境生存,心有阳光,积极向上,百折不挠,奋发图强;
故而,“香山骄子”,是超越自我,自新自强的孩子——他们磨砺自我,香自苦寒,不断超越,不断创造,自强不息,自新不已;
故而,“香山骄子”,是甘于奉献,精诚团结的孩子——他们得香之熏染,爱之浸润,自然有传播香,传播爱之愿望,播种大爱,精诚奉献;
故而,“香山骄子”,是坚持不懈,成功幸福的孩子——他们用知识指导实践,用实践走出踏实人生,有知明理,所以懂得坚持,奋力实践,所以拥抱幸福!
 
        “知行合一,香山骄子”的育人目标,提出培养求真尚德,知行合一的人,要求培养乐观向上,追求卓越的人,期望培养意志坚定,成功幸福的人——我们要让每个孩子立志成为这样的人,要让学校营造氛围、风气引导孩子变成这样的人,要让教育时时处处,浸润点滴,教化孩子成为这样的人!
 
七、办学目标
忠县香山小学 · 办学目标
美丽香山  幸福乐园
 
【精释】
        办学目标,是一校自我之定位,一校自我之愿景。自我定位,是根植传统,依据现实,确立的办学定位;自我愿景,是发展方向与教育理想交融而成的办学期待和愿景。
 
        我们从“香”的核心理念出发,以“美丽香山”来概括学校之状态,用“幸福乐园”来表现师生之氛围,故以“美丽香山,幸福乐园”为办学目标。
“美丽香山,幸福乐园”,建设环境美丽之香山——让香山有美丽建筑,幽静校园,让香山鸟语花香,自然相融。
“美丽香山,幸福乐园”,营造美丽香山之氛围——让香山氛围宽松,包容自主,让师生人格独立,思想自由。
“美丽香山,幸福乐园”,形成美丽香山之风气——让香山人人友爱,精诚团结,让师生亲密无间,和谐融洽。
“美丽香山,幸福乐园”,建成快乐学习的乐园——让香山成为快乐学习之地,让师生成为乐在书中之人。
“美丽香山,幸福乐园”,成为幸福成长的乐园——让孩子自在自由,个性张扬,让孩子快乐生活,幸福生长。
“美丽香山,幸福乐园”,成就未来人生的乐园——让孩子才德兼备,追逐梦想,实现价值,成功幸福!
 
        因为有“美丽香山,幸福乐园”的办学目标,我们建构起和谐的校园,美物善人,其乐融融;因为有“美丽”的办学目标,我们创建美好环境,美好风气,美好氛围;因为有“幸福”的办学目标,我们创设幸福课堂,启迪智慧,开蒙养正,让孩子感受今日幸福,追逐明日成功!
 
八、办学特色
忠县香山小学 · 办学特色
香润教育
 
【精释】
        办学特色,是一个学校区别于其他学校的特色教育。
 
        我们确立“香”的核心理念,构建“香”之文化,自然要以“香”教育学子——我们以“香”化之,以“香”润之,确立“香润教育”的办学特色。
        我校将“香”以材质不同分门别类,从“蜜香”“果香”“花香”“木香”“谷香”不同的特质出发,将其与教育的各个方面进行联系,形成独具特色的“香润教育”。
        我们围绕“蜜香”,展开习惯教育和集体教育。蜂蜜香甜,来自蜜蜂点滴之积累,辛勤之工作,不断之坚持——我们推行的习惯教育,围绕“蜜香”,把积累的习惯、辛勤的习惯、坚持的习惯作为学校习惯教育的重点。蜂蜜香甜,又来自蜜蜂的团队采集,共同努力——我们推进的集体教育,以蜜蜂为吉祥物,展开爱国教育、团队教育、分享教育。
        我们围绕“果香”,展开智力教育和品格教育。果实之香,来自水、阳光的化合,来自养料的点滴积累——我们将“果香”作为智慧有成的象征,将积累汇聚、融会贯通、富有成果作为智力教育的目标,推进智力教育。果实之香,讲述丰收,贵在奉献——我们将“果香”中所拥有的芬芳品格、奉献品质作为品德教育的关键,以“果香”为关键词,推进品德教育。
        我们围绕“花香”,展开审美教育和个性教育。鲜花之香,鲜花之美,都充满美的分子——我们把“花”作为审美的象征,围绕“花香”推进审美教育,让孩子亲近美,感受美,创造美。鲜花绽放,各有先后,鲜花色香, 各有不同——我们以“花”为中心,以春日花开,五彩缤纷,各美其美的图画来作为推进个性教育的宣传图,让每个孩子都绽放自我,个性张扬。
        我们围绕“木香”,展开生命教育和意志教育。檀木生长,蓬勃向上——我们从檀木之香中领悟生命精神,将檀木沉淀的芬芳作为生命之象征,让孩子明白生命向上,精进不止。檀木质地密实,百毒不侵,万古不朽——我们把檀木之香看作强健意志的象征,围绕“木香”推进意志教育,让每个孩子都有刚强意志,不屈精神。
        我们围绕“谷香”,展开体魄和劳动教育。谷物之香,来自人的劳作,劳动创造世界——我们把“谷香”作为劳动教育的核心,让孩子尝试劳动,喜欢劳动,热爱劳动。劳作的前提是强健的身体——我们又将“谷香”作为学校体育的关键词,推进阳光体育,让每个孩子身体健康,体魄强健。
用习惯之“香”润化之,用集体之“香”润化之;
用智慧之“香”润化之,用品德之“香”润化之;
用审美之“香”润化之,用个性之“香”润化之;
用生命之“香”期待之,用意志之“香”期待之;
用身体之“香”期待之,用劳作之“香”期待之!
        我们用各种“香”作为各类教育之象征,让教育主题形象可感,又用各类教育之“香”去润化孩子,让其成为一个全面发展,健康幸福的未来栋梁!
 
         “香润教育”的办学特色,从“香”的特质出发,将各类“香”与教育交融,融入到教育的方方面面,同时又在这些日常教育实践中,进一步做实“香”文化,让学校的每个细节都浸染着“香”之美——在教育上层设计与日常实践的交合推进中,让“香润教育”成为学校鲜明之特色!
 
九、文化主题
忠县香山小学 · 文化主题
童心灵动  芳香四溢  
 
【精释】
        文化主题是学校文化的枢纽,是学校活动展开的主题,是学校宣传的名片。
 
         我们确立“香”的核心理念,用“童心灵动”展现孩子的精神状态,用“芳香四溢”描绘孩子的才艺绽放,确立“童心灵动,芳香四溢”的文化主题。
“童心”,儿童真诚朴素之心,天真烂漫之心,好奇向上之心,活泼开朗之心;
“灵动”,聪明伶俐,天真活泼,机敏开放,个性张扬。
“芳香”,孩子品质之芬芳,聪慧之芳香,性情之芬芳,个性之芳香,才华之芬芳;
“四溢”,精彩绽放,四散播撒,香远飘溢。
“童心灵动”,用“灵动”来描绘孩子“童心”的状态——他们无忧无虑,开心快乐;他们天真活泼,热烈开放;他们调皮活泼,尽情张扬;他们自由自在,伶俐大方;他们想象丰富,思维机敏;他们童心闪耀,编织梦想!
“芳香四溢”,将孩子的德才性情比喻成花之芳香,用“芳香四溢”这一形象化的图片,表现孩子绽放自我,童心灵动之后的精彩闪亮,幸福成功——每个孩子都是出色的小花朵,每个孩子都是丰收的大果实!花香四溢,是精彩绽放,果香四溢,是人生幸福!
 
         “童心灵动,芳香四溢”的文化主题,将童心灵动作为孩子的开心快乐,自由张扬的生存状态,用芳香四溢祝福孩子精彩绽放,人生幸福的美好未来,将“香”文化抽象的理念转化为具体之图像,生动地传递出“香”之精髓——以之作为学校宣传的名片,精炼形象,言简意丰!
 
十、学校精神
忠县香山小学 · 学校精神
香远益清  初心不忘
 
【精释】
        学校之精神,为一校风尚之精华,一校理念之浓缩。其是办学历史之总结,学校文化之精髓。
 
        我校从“香”的核心理念出发,根据学校多年来的办学传统,萃取学校精神,将“香”字化入其中,确立“香远益清,初心不忘”的学校精神。
“香远益清”,即香味愈远,味道愈加清幽美好。其强调保持清香品质,求索流香才情,拥有美好幸福。
“不忘初心”,即是不忘最初之梦想,其要求我们牢记出发之愿望,保持真诚,坚持不懈,有始有终。
“香远益清,初心不忘”之学校精神,是提倡遵从初心,保持本真,拥抱梦想,心有所向;
“香远益清,初心不忘”之学校精神,是强调清香品格,坚持道德,恪守质朴,品德流芳;
“香远益清,初心不忘”之学校精神,是期待远播清香,锐意进取,开放大气,奋发向上;
“香远益清,初心不忘”之学校精神,是倡导脚踏实地,实践初心,创造创新,实现梦想;
“香远益清,初心不忘”之学校精神,是激励锲而不舍,坚持不懈,专注初心,追求卓越;
“香远益清,初心不忘”之学校精神,是描绘求索成功,完善自我,收获幸福,人生美好!
 
        “香远益清,初心不忘”之学校精神,要求我们将学校变成香远益清者的摇篮,保持自我,坚守品格;要求我们将学校变成锐意进取者的乐园,开放大气,向上精进;要求我们将学校变成初心不忘者的源头,不懈追求,实践初心;要求我们将学校变成成功幸福者的家园,完善自我,成功幸福!
 
十一、管理理念
忠县香山小学 · 管理理念
切情入理  心香滿怀
 
【精释】
        管理理念就是管理者在管理中的观念,回答管什么、为何而管、在什么情况下管的问题。学校的管理理念受学校文化风尚影响,既有共性,又有自身特点。
        我校从“香”核心理念出发,将“香”看作是管理之后的美好状态,故以“心香满怀”描绘得当管理之后政通人和的状态;又凸出制度管理与人性管理的管理思想与方式,故有“切情入理”。
“切情”,切乎实情,合乎人情;
“入理”,契合道理,符合规定。
        “切情入理”,本义是切合实情,合乎道理。我们将其涵义延伸——“切情”,一者是务实办事,二者是人性管理;“入理”,一者是发乎道义,二者是制度管理。故而,“切情入理”,既是对务实管理,实事求是的呼唤,又是对顺应道义,合乎公平的要求;既是期待管理层设身处地,为人着想,以人情感化员工,又是要求制定制度规则,令行禁止,以法制规范团队。
“心香”,美好心灵,幸福状态。
“满怀”,充满心怀,弥散心中。
        “心香满怀”,本义是描绘美好充盈心灵,拥有幸福的状态。我们赋予其独特的涵义——“心香满怀”,强调管理层的满怀心香,充满敬意,以谦卑心情,以公平意识,以和蔼态度,对待师生,服务师生;“心香满怀”,又期待全校师生心有美好,心有幸福,有归宿感,有责任心,和衷共济,上下同心,办好学校,做好教育!
 
        “切情入理,心香满怀”的管理理念,以“切情入理”强调刚性制度与人文管理——学校班级倡导法制之风,规则之风;又注重人性体贴,奉献大爱。以“心香满怀”表现刚柔管理之后师生的心灵状态——管理层谦卑公平,尊敬和蔼;师生有归宿感,有责任心,同心同德,共创辉煌!
 
十二、德育理念
忠县香山小学 · 德育理念
言传身教  香气怡人
 
【精释】
        德育理念,是指学校推进品德教育工作的基本思想,它既是对学生思想品质的要求,又是对学生日常言行的规范。品德教育既具有共性,又因各校的文化特色具有个性。 
        我们从“香”的核心理念出发,将品德教育潜移默化的特性与香气润化联系起来,凸出道德实践的意义,确立“言传身教,香气怡人”的德育理念。
       “言传身教”,即以言传德,以身示范。
       “言传身教”,着眼于品德教育之方法,以言传之,以身教之:教师有传道之心,劝德之言,诲人不倦,化人不止,是谓“言传”;教师立己身之德,有德心德性,实践道德之行,是谓“身教”——劝谕德行,以身作则,躬身践德,言行如一,以此感化孩子之品性,引导孩子之操行,是谓“言传身教”。
        “香气怡人”,即品德之香,润化怡人。
        “香气怡人”,着眼于品德教育之状态,以品德之香,让人快乐,使人和悦,进而立德树人:其一描绘道德教化有如清香,萦绕沉浸,潜移默化,又孩子喜闻乐见,欢快接受;其二表现道德之香化入人心之后,人人相互尊重,人人友爱互助,绽放道德之香,道德之美,让学校师生怡然其中,和融快乐!
 
        “言传身教,香气怡人”之德育理念,从德育方法的角度,以“言传身教”要求德育工作者劝谕德行,以身作则,感化品性,引导言行;又从德育愿景的角度,以“香气怡人”期望学子,得德香之润,有德香之美,以德香怡人,乐在道德之中!
 
十三、教学理念
忠县香山小学 · 教学理念
言简理尽  字句生香
 
【精释】
        教学理念,是一所学校对于教育教学活动的基本态度和看法,是人们从事教育教学活动的信念与指导。不同学校的教学理念,随其文化不同呈现出不同的特色。
        我们从“香”的核心理念出发,用“香”形容教师讲解点拨之状态,又强调言简意赅、提纲挈领之于教学的重要意义,确立“言简理尽,字句生香”的教学理念。
“言简”,即语言精炼,言简意赅;
“理尽”,即说理清楚,深入浅出。
        “言简理尽”,用最精炼的讲解,说出最透彻的道理。我们以其为教学理念,一者期望教师转变传统教学思维,从多讲变为少讲,让学生探究合作,以学为主,是谓“言简”;二者期望教师精熟知识体系,抓住核心要领,简明扼要地引导分析,用极简明的方式呈现极繁琐的知识,用最精准的表达讲解最困难的道理,是谓“理尽”。
“字句”,即教师讲解,引导点拨;
“生香”,以“香”表现教学精妙,课堂精彩。
        “字句生香”,我们借“香”来形容教师课堂教学美好之状态,实则是期望教师精心设计,精当教学——因为精心琢磨,费尽心思,一字一句,自然有香;因为精炼简洁,一字一句,弥足珍贵,自然有香;因为精当引导,准确点拨,一字一句,深入人心,自然有香;因为深入浅出,一字一句,丰富深刻,发人深省,自然有香!
 
        “言简理尽,字句生香”之教学理念,从教学方法的角度,以“言简理尽”要求教师言简意赅,提纲挈领,组织探究,引导学习。又从教学期待的角度,以“字句生香”期望教师琢磨字句,简炼语言,精当点拨,思想深刻,丰富课堂!
 
十四、健康理念
忠县香山小学 · 健康理念
作息有序  运动留香
【精释】
        健康理念,即是人们对待身心健康的看法与态度。教育,追求培育身心健康、快乐幸福的人。随着素质教育的推进,身心健康已经成为一所学校衡量教育教学工作的重要维度。
        我们从“香”的核心理念出发,用“香”比喻健康之身体,将其与运动联系,故有“运动留香”;又从中国传统健康习惯入手,关注作息之于健康的意义,故有“作息有序”。
        “作息”,即劳作休息,出自“日出而作,日落而息”。 其用简单朴素的语言讲述基本的养身道理。
        “作息有序”,我校借用古语,提出“作息有序”的健康理念——关注传统健康理念的朴素意义,重视健康生活习惯之于身心的作用,培养孩子良好的起居习惯,合适的作息规律,让每个孩子有健康的身体,美丽的心灵!
        “运动”,即体育活动,艺术活动。
        “运动留香”,把“香”看作是健康身体、美丽身型的状态象征,用运动来强健体魄,塑造身形,让健康美丽长久留驻在身体之中,故以“留香”来形容。我们以其为健康理念,是期待学子不仅专心学习,还要参与艺体活动,身体健美,全面发展!
         实践“作息有序,运动留香”的健康理念,要求师生遵循作息规律,拥有良好起居习惯;要求师生参加艺体活动,强健体魄,美丽身形,康泰健美!
 
十五、服务理念
忠县香山小学 · 服务理念
送人玫瑰  手留余香
 
【精释】
        服务理念是学校对全校教职员工提出的为学生及其家长服好务的思想认识和行为要求。
 
        我们从“香”的核心理念出发,将教育播撒幸福,传递幸福的本质作为服务的基础,确立“送人玫瑰,手留余香”的服务理念,期望让每位教师成为今天创造幸福的园丁,让每个孩子成为明天传递幸福的天使!
       “送人玫瑰,手留余香”,化自印度古谚:赠人玫瑰之手,经久犹有余香。其意指帮助别人,真心付出,自己也能收获快乐,体会幸福。
       “送人玫瑰,手留余香”之服务理念,要求教师心有
        教育的梦想信仰,把教育看作创造幸福之源泉,投身其中,倾心其中。
       “送人玫瑰,手留余香”之服务理念,要求教师心有成人之美的愿望,把孩子的幸福看作自我价值的实现,真心付出,无私奉献;
       “送人玫瑰,手留余香”之服务理念,要求教师有创造幸福的能力,有传递幸福的志向,快乐地工作,幸福地育人!
 
        实践“送人玫瑰,手留余香”的服务理念,就是要求教师心有梦想,种下幸福之花;乐于付出,浇灌幸福之花;收获幸福,赠人幸福之花——播种幸福,成就幸福,传递幸福!
 
十六、教师誓词
忠县香山小学·教师誓词
我是光荣的忠县香山小学教师,我在国旗下庄严宣誓——
启迪智慧,巧引善导;
示范道德,言传身教;
精诚奉献,香润桃李;
初心不忘,师道流香!
 
十七、学生誓词
忠县香山小学·学生誓词
我是骄傲的忠县香山小学学子,我宣誓——
立志为学,翰墨书香;
质朴善良,心灵飘香;
以礼待人,言行谦让;
奋发精进,人生芬芳!
十八、校歌歌词
忠县香山小学·校歌
长江浪涛,砥砺激荡;
香山学堂,书声琅琅;
快乐童年时光,放飞青春梦想!
啊,香山,香润桃李,山毓灵秀,我们扬帆奋发向上!
忠州古城,仁风悠长;
香山学堂,桑梓传扬;
播撒智慧的种子,绽放大爱的芬芳!
啊,香山,香润桃李,山毓灵秀,我们创造人生辉煌!
 
十九、校长寄语
忠县香山小学·校长寄语
香山,是深藏你心底的清香。
这里,有书香的味道;这里,有心香的味道;
这里,有智慧的香甜;这里,有道德的沉香;
这里,有言行的郁香;这里,有幸福的馨香……
你会在这里感受香,沉浸香,融入香,然后传播香。
无论你的香,是远是近,是浓是淡——我们是深藏你心底的清香,请让香山陪伴你,陪伴你的奋斗与行走,陪伴你的失落与孤单,陪伴你的成功与幸福!

 
 

                  





 

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