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《冬阳·童年·骆驼队》这样教(蒋军晶)

时间:2017-12-16 15:54:00    作者:蒋军晶   浏览


冬阳·童年·骆驼队》这样教(蒋军晶)
(常态课记录)                           
   这个题目很特别
师:这篇文章的题目很特别,你发现了吗?
生:这个题目不是句子,而是三个词语。
生:三个词语中间有圆点。
师:那是“间隔号”。对于这个题目我是这样理解的。当作者觉得连贯的一句话无法表达自己心里想说的话的时候,他就会用这种方法,选取两三个关键词作为题目。三个词语放在一起读也读不通,就在中间放个“间隔号”,留下了空白,反而给人想象的空间。
师:冬阳,童年,骆驼队,作者为什么要选这三个词呢?一定要读文章,好好想一想。                           
                         
 请听我读一遍文章,慢慢读
师:先听我读文章。这篇文章要慢慢读。(读完,收获了一点掌声,虚荣心膨胀)
骆驼队来了,停在我家的门前。……我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。
生:(读文章,好长时间)
                         
所有的事跟“骆驼队”有关
 师:你觉得作者为什么要选择“骆驼队”这个词放进标题?
 生:因为这篇文章里回忆的事都是跟骆驼有关的。
 生:骆驼在作者的脑海里的印象太深刻了。
 生:“骆驼队”是这篇文章的线索,这篇文章里经常出现“骆驼队”。
 师:是的,这篇文章里“骆驼”一词出现频率最高,明写的就有19处,还有表示骆驼的“它们”8处,几乎遍布全文所有段落。
师:嗯,大家都觉得这篇文章里的事都和骆驼有关,写了哪些事呢?再默读一下(长时间),在文章旁边概括地写一写。(生默读交流)
师:(记录)骆驼咀嚼   骆驼挂铃铛   骆驼脱毛    骆驼不回来
                           
怀念“骆驼队”,实际就是怀念“童年”
师:作者为什么要选择“童年”这个词放进标题?
生:因为这些事都是小时候发生的事。
生:文章的结尾说:我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物啊!”实际上,作者写这些人和景物是在回忆自己的童年。
师:说得多好啊,在《城南旧事》这本书里边,写到了许多事,“骆驼队”的事只是其中一件,有兴趣可以读一读这本书。
生:你们都说这是林海音在回忆小时候的事,你们读了文章之后,是否觉得对待同一件事,孩子和大人的反应和态度是完全不一样的?
生:是的。
师:比如看到骆驼拒绝,孩子的反应是?
生:学骆驼拒绝。
师:大人呢?
生:在旁边讨价还价,根本没注意这个。
师:再说看见骆驼脖子上挂个铃铛,孩子的猜测是?
生:小林海音猜测是骆驼为了个单调的路途解闷。
师:大人的想法呢?
生:大人觉得是为了防止狼的侵犯。
师:谁继续往下说。
生:看到骆驼脱毛,小林海音想给它剪一剪。大人熟视无睹。骆驼没回来,小林海音一次一次地问,心里很挂念,妈妈被问得都觉得有些心烦了。
师:(板书)
骆驼咀嚼        骆驼挂铃铛          骆驼脱毛      骆驼不回来
孩子      学骆驼咀嚼      想驼铃的作用        想剪驼毛      问骆驼行踪
                        (增加行路的情趣)
大人      忙讲价钱      (防止狼的侵袭)      熟视无睹      没在意,心烦
师:(指黑板)比较之后,你有什么话想说吗?
生:我觉得小孩总是很天真的,经常做一些有趣的傻事。
生:小孩总是对什么都好奇,一点小事都要观察半天,问半天。
生:小孩总是异想天开的,会有一些稀奇古怪的想法。
生:蒋老师,我觉得这篇文章作者不是想说小孩怎么样,而是要讲童年怎么样。
师:小孩不就是童年吗?你想表达什么意思。
生:我的意思是林海音不是想讲她自己小时候特别天真淘气,她是想表达每个人小时候都这样的。而她自己,长大以后也没有这份童心了。
师:你从哪里看出来?
生:因为文章里写“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了”。跟所有人一样,长大后的林海音跟所有大人一样,也开始认为小时候做的事都是“傻事”。
师:我同意你的想法,林海音写这篇文章写这本书实际上是在回忆童年,怀念童年,怀念童年的——
生:怀念童年的天真。
生:怀念童年的可爱。
生:怀念童年对什么都充满好奇心。
生:也是怀念童年的善良。
                        
不傻不呆的“童年”还算“童年”吗                        
师:那么在这4件事中,你觉得哪一件最让我们感受到童年的天真、淘气、善良以及“好奇”?
(举手统计,“学骆驼咀嚼”18票,“问骆驼行踪”15票)
师:大家都对“学骆驼咀嚼”这件事感兴趣。那就读一读——
我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动起来。
师:同学们,我觉得5岁的小英子是讨厌骆驼,我有证据,你看他在文章里写道:“那样丑的脸”。一读,就知道小英子觉得这骆驼太丑了。
生:不是的,这里不是“讨厌”的意思。是小英子可能从来没有看到过骆驼,看到骆驼那么丑的脸,感到很新鲜,很好玩。
师:哦,是新鲜,是好玩,是觉得有趣,你们也这样认为是吗?
生:是。
师:让5岁的小英子感到新鲜有趣的仅仅是骆驼的丑吗?还有哪些细节?这一小组,一人说一处。你们用这样的句式说:“让小英子觉得新鲜有趣的,还有——”
生:让小英子觉得新鲜有趣的,还有骆驼长长的牙。
生:让小英子觉得新鲜有趣的,还有骆驼安静的态度。
生:让小英子觉得新鲜有趣的,还有骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去。
生:让小英子觉得新鲜有趣的,还有骆驼大鼻孔里冒着热气。
生:让小英子觉得新鲜有趣的,还有骆驼白沫子沾在胡须上。
师:是啊,这一切,在5岁的小英子看来是那么新鲜有趣,以至于小英子都看得——“呆”了。这“呆”不是“傻”的意思,不是“蠢”的意思,而是指小英子看得——入神了,看得——着迷了。要入神、着迷到什么程度呢?——自己的牙齿也动起来。
师:同学们,自己练习读读这段话,把那种新鲜有趣的感觉读出来。
生:(练习朗读)
师:(示范、评价、点拨、引导……无所不用其极啦)
师:可是这么新鲜有趣的场景,大人的反应呢?
师:骆驼那样丑的脸,他们有兴趣看吗?——没有。
骆驼那样长的牙,他们有兴趣看吗?——没有。
骆驼那样安静的态度,他们有兴趣看吗?——没有。
骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去的样子,他们有兴趣看吗?——没有。
骆驼大鼻孔里冒着热气的样子,他们有兴趣看吗?——没有。
骆驼白沫子沾在胡须上的样子,他们有兴趣看吗?——没有。
管那些大人呢,小英子确看得很专注,很入神,很着迷。入神、着迷到什么程度呢?她竟——看得呆了,自己的牙齿也动起来。
(齐读)
师:现在你也小呢,你做过这样的一些傻事吗?很专注很投入长时间地观察一些事物?
生:我曾经在蚂蚁窝旁边撒了一泡尿,看蚂蚁怎么游过大海?(大笑)
师:写下来多有意思啊。
生:我曾经在晚上跑,看月亮到底会不会跟着我。
师:够傻的,写下来多有意思啊。
生:……
师:……
师:小时候不发发呆,多没意思啊。不做一点傻事的童年还叫童年吗?这段话就是对童年最好的纪念。我们再来读一读——
师:有一个导演吴贻弓,他要把这段美好的童年记忆拍下来,而且我个人认为拍得很好。想看吗?
师:(看电影片段)这个片段很忠实于原著。怎么样,把这段话背下来吧。
 
                      “童年”再怀念也回不来了
师:还有很多同学喜欢“问骆驼行踪”这件事。你从这件事里读出了什么?
生:小英子很想念这骆驼。
师:你能读出想念——真好。我们再细细地读读这段话,从哪里读出想念。
生:蒋老师,文章里小英子的妈妈说“总是问,总是问,你这孩子!”,说明小英子不是问了一次两次,是问了很多次了,连妈妈都有点烦了。她心里一直惦记着骆驼的行踪。
生:小英子问“夏天它们到哪里去?” ,然后妈妈问“谁?”小英子以为每个人和她一样关心骆驼,心里想着骆驼,实际上不是这样,大人根本不知道他心里在想什么。
生:蒋老师,我从这句看出——夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。
师:等一等,这句话不是写季节的变化吗?你怎么读出想念了呢?
生:这句话实际表达这样的意思——夏天过去了,骆驼队没有来;秋天过去了,骆驼队还没有来;冬天又来了,骆驼队也终于来了。这句话写出了小英子对骆驼队的想念、期盼。
师:理解得太棒了。理解了,我们读起来就不一样了。读——
生:蒋老师,我觉得这句话还有一层意思。
师:哦,说来听听。
生:我觉得林海音写这句话,主要的意思是骆驼队还能回来,冬天还能回来,可是童年去了,就再也回不来了。
师:是啊,无论你怎么想念,童年还能回来吗?
生:不能。作者心里有一些哀伤的。
师:你自己在座位上轻轻地读读这段话,不要打扰到别人。
生:(个别读)
师:同学们,再问一遍,童年走了,还能再回来吗?
生:回不来了。
师:其实这篇文章是被删减了。原版的序言里,后面还有这样一句话,读——可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。
 
                                 为什么选“冬阳”这个词
铃响了,下课了,不上了。如果继续,孩子们肯定有自己的理解。
 
 

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